Estado: Em curso

Valor Inicial: $17 200 000,00

Valor Adicional:

Valor Total: $17 200 000,00

Empoderar raparigas através da aquisição de competências para a vida e melhorar os resultados de aprendizagem para todos os estudantes

O Projecto Empoderamento de Raparigas e Educação de Qualidade para Todos procura empoderar as raparigas e combater o baixo nível de aprendizagem em STP, especialmente entre os mais vulneráveis. Impulsionar a prosperidade partilhada em STP requer melhorar capital humano, atualmente limitado pelos baixos níveis de aprendizagem e maus resultados no mercado de trabalho para as mulheres. Para isso, o projeto foca-se em várias áreas estratégicas:
(a) Equipar as raparigas com a confiança, conhecimento e competências de negociação (entre outras competências para a vida);
(b) Proporcionar espaços de aprendizagem seguros;
(c) Trabalhar com famílias e comunidades;
(d) Combater o baixo nível de aprendizage;
(e) Alcançar as crianças mais vulneráveis, tanto na escola como fora.

Empoderamento de Raparigas através da Aquisição de Competências para a Vida e de um Ambiente Escolar Seguro

Esta componente busca desenvolver competências para a vida e fortalecer a educação em saúde sexual e reprodutiva (SSR) por meio de clubes de raparigas e rapazes e da sensibilização comunitária. Ela também apoia a criação de espaços seguros e sanitários nas escolas, com acesso a água e gestão de higiene menstrual (MHM), através de intervenções de WASH. Além disso, visa combater a exploração, abuso e assédio sexual, promovendo um ambiente escolar mais seguro. O principal objetivo é promover mudanças de comportamento em rapazes e raparigas do terceiro ciclo e ensino secundário para empoderar as raparigas

Combater o baixo nível de aprendizagem

O objetivo desta componente é melhorar a aprendizagem em São Tomé e Príncipe por meio de: (i) aumento da prontidão escolar no pré-escolar; (ii) promoção do ensino eficaz de literacia e numeracia da 1ª à 6ª classe; (iii) melhoria da gestão de professores; e (iv) promoção da liderança e responsabilização nas escolas. Para isso, será adotada uma abordagem multifacetada focada em melhorar o desempenho dos alunos em português e matemática nas séries iniciais, com intervenções direcionadas para apoiar professores de baixo desempenho, elevar o prestígio da profissão e responsabilizar professores e diretores.

Alcançar os Mais Vulneráveis

Apoiar intervenções direccionadas para prevenir o abandono escolar e para promover o sucesso escolar dos alunos. Isto será possível com a prestação de apoio direccionado a alunos com baixo desempenho que estão em risco de reprovar e de abandonar a escola, apoiando sua aprendizagem, reduzindo a probabilidade de que eles desistam e aumentando as suas probabilidades de sucesso escolar.

Coordenação do Projecto, Monitorização e Avaliação, e Desenvolvimento de Capacidades

Esta componente tem dois grandes objetivos, são eles: (i) coordenação,  monitorização e avaliação do projecto; e (ii) desenvolvimento de capacidades, pesquisa e análise de políticas.

• Raparigas que melhorem as competências para a vidano âmbito do projecto
• Professores formados no âmbito do projecto que demonstrem melhores práticas de ensino em sala de aula(Percentagem)
• Taxa de abandono escolar no ensino básico e secundário(deagregada por género) (Percentagem)

• Aumento nas aspirações de carreira das raparigas (Percentagem)
• Taxa de conclusão do ensino secundário para raparigas (Percentagem)
• Escolas do ensino básico e secundário que participem no programa WASH (Número)
• Alunos da 3ª classe que tenham melhorado as competências de literacia adequadas ao seu nível (Percentagem)
• Alunos da 3ª classe que tenham melhorado competências de numeracia adequadas ao seu nível (Percentagem)
• Professores do pré-escolar que recebam formação contínua no âmbito do projecto (Percentagem)
• Professores formados em literacia e numeracia através de uma formação estruturada (Percentagem)
• Desenvolvimento de recrutamento meritocrático de directores e formação em liderança
• Rever e adoptar a política de recursos humanos do MEES(Texto)
• Realizar 2 avaliações de larga escala a nível nacional (AALEB, AALES) (Texto)
• Realizar PASEC, analisar os resultados e disseminar as conclusões (Texto)
• Professores recrutados ou formados (CRI, Número)
• Professores recrutados e formados – Sexo Feminino (CRI, Número)
• Número de professores formados (CRI, Número)
• Alunos que beneficiem de intervenções directas para melhorar a aprendizagem (CRI, Número)
• Alunos que beneficiem de intervenções directas para melhorar a aprendizagem – Sexo feminino (CRI, Número)
• Avaliações de larga escala completadas ao nível básico ou secundário (Número)
• Escolas que oferecem um programa de ensino de remediação (Percentagem)
• Taxa de reprovação no ensino básico e secundário (desagregado por género) (Texto)
• Realizar inquérito aos beneficiários (Texto)
• Funcionários do ministério com formação em Educação Inclusiva (Número)
• Número de queixas recebidas e abordadas através do sistema GRM do projecto